論中國地理
1. 介紹中國的地理論文4000子
古人說：「袖手於前，方能疾書於後。」魯迅也曾說，靜觀默察，爛熟於心;凝神結想，一揮而就。做好了充分的准備，寫起來就會很快。有的人不重視寫作前的准備，對所寫的對象只有一點粗淺的認識就急於動筆，在寫作過程中「邊施工邊設計」，弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，時斷時續，結果反而進展緩慢。所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。
在動筆之前要做好充分的准備，一旦下筆之後，則要堅持不懈地一口氣寫下去，務必在最短時間內拿出初稿。這是許多文章家的寫作訣竅。有的人寫文章喜歡咬文嚼字，邊寫邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來查半天字典。這樣寫法，很容易把思路打斷。其實，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無關大局。暫時不必去改動它，等到全部初稿寫成後，再來加工不遲。魯迅就是這樣做的，他在《致葉紫》的信中說：
先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對的，這就是在不斷的不相信自己——結果一定做不成。以後應該立定格局之後，一直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。等到成後，擱它幾天，然後再來復看，刪去若干，改換幾字。在創作的途中，一面煉字，真要把感興打斷的。我翻譯時，倘想不到適當的字，就把這些字空起來，仍舊譯下去，這字待稍暇時再想。
否則，能因為一個字，停到大半天。這是魯迅的經驗之談，對我們寫畢業論文也極有啟發。
2. 中國地理論述題
我國耕地資源的現狀，從自然因素講也就是耕地的基本國情，可概括為「一多三少」，即耕地總量多，人均耕地少、高質量的耕地少、耕地後備資源少。 ●人均耕地少，分布不均衡。
對策：
嚴格控制將耕地轉為非耕地使用。
2.嚴格執行土地利用總體規劃，確保耕地總量不因非利用計劃的原因而減少。
3.實行基本農田保護制度。按照《基本農田保護條例》的規定，基本農田是指根據一定時期人口和國民經濟對農產品的需求以及對建設用地的預測而確定的長期不得佔用的和基本農田保護區規劃期內不得佔用的耕地。
4.防止耕地破壞。具體的措施主要包括:
第一，維護排灌工程設施，改良土壤，提高地力，防止土地荒漠化、鹽漬化、水土流失和污染;國家鼓勵單位和個人在保護和改善生態環境、防止水地流失和土地荒漠化的前提下開發未利用的土地，對適宜開發為農用地的應當優先開發為農用地。
第二，節約使用土地。可以利用荒地的，不得佔用耕地;可以利用劣地的，不得佔用好地;禁止佔用耕地建窯、建墳或者擅自在耕地上建房、挖砂、採石、采礦、取土等行為;並且禁止佔用基本農田發展林果業和挖塘養魚。
第三，禁止任何單位和個人閑置、荒蕪耕地;禁止毀壞森林、草原開墾耕地，禁止圍湖造田和侵佔江河灘地，並且對於已經受到破壞的土地應當有計劃有步驟地退耕還田、還牧、還湖。
5.實行土地復墾制度，改善土地條件，恢復土地的原用途。
6.鼓勵土地管理。土地整理是指以工程技術手段以及相應的政策措施，對土地利用方式和佔用現狀進行調整和治理，以提高土地質量和利用效率。還望採納
3. 關於中國地理的論文有哪些方面可以寫
氣候.自然特徵.交通..我國風土人情..出口產品最多.礦產.資源.江河流域.
4. 中國地理
黃河的沖擊扇，實在渤海的入海口。它形成的原因，是因為地形平坦，水流流速慢，大量河版沙權沉積，沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。當河流流出谷口時，擺脫了側向約束，其攜帶物質便鋪散沉積下來。沖積扇平面上呈扇形，扇頂伸向谷口；立體上大致呈半埋藏的錐形
5. 論中國傳統文化與地理環境的關系
中國傳統文化是在特定的地理條件下形成和發展的，具有悠久的歷史、深厚的底蘊、豐富的內容和廣泛的影響。在中華民族不斷走向世界的今天,探討中國傳統文化與地理環境的關系,就顯得非常有價值。
關鍵詞：中國傳統文化；地理環境
一、中國歷史地理環境的基本特徵
中國文化產生和發展的地理生態環境，是指中國進入文明社會以來的整個歷史時期的地理環境，即歷史地理環境。地理環境包括兩個主要方面：自然地理環境和人文地理環境。一般說來，自然地理環境，如氣候、地形、地貌、水文、植被、海陸分布等，發展變化的速度比較緩慢，有時需要相當長的時間才能為人們所覺察。但在某些階段和某些局部地區自然地理環境的變化也可能發生得非常迅速，非常劇烈，造成巨大的影響。人文地理環境，如疆域、政區、民族、人口、文化、城市、交通、農業、牧業等方面，發展變化的速度比自然地理因素發展變化的速度要快得多。當然，這兩方面的是相互作用，不能截然分開的。
1、疆域、政區
自秦至清的疆域范圍，以鴉片戰爭前的清疆域為極盛。秦漢實行郡縣制，唐朝逐漸演變為道-州-縣三級制，宋朝主要為路-州-縣三級制，元朝實行行省制，明清沿襲，基本形式為省-府-縣。
2、民族、人口
中國歷來是多民族國家，各族共同締造中國，中國領土也由各民族共同開拓和鞏固。公元初已有6000多萬人口，幾經起落，至19世紀中葉達4.3億。人口分布極不均衡，遷移頻繁，移民眾多。
3、地形、地貌
一些湖泊消失，或發生巨大變化；水道、水系的變遷，如黃河改道，海河水系形成；海陸變遷，一些沿海地區陸續成陸，另一些地區又淪入大海；黃土高原水土流失，地貌破碎；沙漠擴大或范圍變動等。
4、氣候
溫度變遷，有過多次反復，由寒轉暖，又由暖轉寒；濕潤狀況的變遷，由濕潤而逐漸乾燥，旱情增加。
二、中國傳統文化的基本特徵
中國傳統文化誕生在中國這一特定的地理環境里,在發展的過程中形成了自己的獨特性,地理環境對中國傳統文化的特徵產生了深遠而持久的影響。
1、具有連續性和持久性
在數千年的人類文明進程中,中國文化是唯一不曾中斷的、具有連續性的文化,這是人類歷史上的奇跡,這在很大程度上不得不歸功於中國擁有一塊完整而廣闊的地理環境。中國傳統文化在對周邊外來文化進行潛移默化中,始終保持著自己完整的風格和日趨完善的系統,長期綿延不絕,使中國文化具有較強的自信心和穩定的發展過程。
中國與古埃及、古巴比倫、古印度同為世界四大文明古國,但不同的是:中國文化的發展從一開始便依託黃河、長江兩大流域,內部擁有廣闊的迴旋餘地。歷史一再表明,當北方強悍的游牧民族揮師南下,中原王朝在失去黃河流域時,還可以以長江流域及珠江流域為依託延續著自己的文化。因而在中國歷史上,西晉、北宋滅亡,隨後還能在東南一隅分別建立了東晉、南宋,並且都延續一百多年。正是因為擁有這種迴旋餘地較大的空間,使得中國文化不像古埃及、古巴比倫、古印度等古文化在後來的歷史進程中,或是被取代而中斷了,或是湮滅、消失了。
2、具有多樣性和包容性
中國傳統文化是一種內生文化, 內部優越的自然地理條件, 使生息於黃河流域的漢民族率先發展了自己的文化, 隨後便不斷融合了中國境內其他的地區及民族的文化,中國少數民族如匈奴、鮮卑、羯、契丹、遼、金等最終自覺或不自覺的接受了中華文化並融入她的血脈之中, 沒有這種融合, 就沒有中華文化的博大精深。中國文化的這種融合力和同化力正是一個獨立的古文化系統得以保存和延續的先決條件。
3、具有保守性和封閉性
中國文化是在三面陸地、一面臨海,四周較為封閉的地域里發展起來的。自然障礙將古代中國人與外界隔開,形成了相對封閉的地理環境。這樣很容易造成一種隔絕機制,阻斷了中國同外部世界更多的交往。加上內部優越的自然條件,幾乎完全可以自給自足,再加上因早熟的農業文明,周邊地區的相對落後,使一向以「天朝自居」的中國人更不願主動與外部世界打交道。在中國歷史上,雖有張騫開辟「絲綢之路」、鄭和七下西洋的壯舉,但大多數朝代基本上都是奉行閉關自守的對外政策,與外部世界交往較少,到了近代更是採取愈發嚴重的閉關鎖國。由於中國傳統文化的保守性及封閉性,使得中國在近代沒能及時地吸收和受容外來的優秀文化,導致中國近代歷史上出現屈辱。
6. 一篇中國地理的小論文
一、中國的疆域
（1）位置
半球位置：東半球和北半球
海陸位置：亞洲東部、太平洋內西岸
（2）疆域
陸地面積：960萬平容方千米，次於俄羅斯、加拿大居世界第三位
五帶位置：大部分在溫帶、小部分在熱帶、沒有寒帶。北回歸線穿過台、粵、桂、雲四省區
優 越 性：緯度位置和南北氣候差異，為發展多種農業經濟提供條件
（3）瀕臨的海洋
領海：海岸基線至12海里的海域，領土的一部分——約300萬Km
7. 論文—中國國家地理
地理美育是指從美學的角度進行地理知識教學的教育方法，它蘊涵著豐富的內容，是地理教學在優美藝術氣氛中實施的過程。地理美育的作用有以下幾個方面：
１．地理美育能培養學生愛自然、愛祖國的情感。地理學科中涉及自然美、人為環境美的內容十分豐富，是其它學科所不能比擬的。通過教學，可以激發和培養學生愛自然、愛祖國的情感，其效果遠遠超過單純的說教。
２．地理美育能激發學生的學習興趣。大千世界，無奇不有。而地理集聚精華，展示特色，現其原理，誰不嚮往聞名中外的風景、名勝、文物古跡？誰不好奇神秘奧妙的宇宙天空、海洋大漠？當學生有了強烈的嚮往欲時，教師隨即指出，你怎樣去了解？又怎樣去欣賞、評價呢？地理知識可以告訴你！這樣既能激發學生對美的嚮往，也能激發學生學習地理的興趣。
３．地理美育能使學生受到藝術教育。人類生產生活離不開環境，身邊的美好事物常被我們忽略，當我們仔細觀察時，就會發現這些地理事物是那麼美好。教師在教學中要注意結合身邊的地理事物，比如，帶學生去參觀學校附近一處古跡，或者看一座古建築，或游覽一處風景區，讓學生親身去感受平常中的美，學生就能受到美的熏陶和教育。
４．地理美育能激發追求美的良好願望。自然環境美、人為環境美、教師的形象美、舉止美、語言美、板書美、繪圖美和心靈美等等，都能夠激發學生嚮往和追求美的良好願望。久而久之，就可能收到良好的效果。
在地理教育中如何使美育得到滲透和實施，還需要從以下諸方面做起：
１．以地理教師自身的美潛移默化地影響學生。俗話說：「喊破嗓子，不如做出樣子」。教師應以自身美的素質、美的教學藝術來感染學生，使學生在美的活動中，在美的環境和氣氛中，學會審美，提高美的鑒賞力。
２．誘發美感，激發求知慾，啟迪思維。為了消除人們對地理的誤解，還地理的本來面目，教師可以從學生步入地理世界的第一天開始，就採用一切可行的手段，如幻燈、投影、錄像、參觀、訪問、調查等來體現地理的美，使學生在地理美的陶冶之中，喚起探索地理美的興趣，強化好奇心，激發求知慾。另外，富有美感的教學內容和外部學習環境，能夠吸引學生集中注意、活躍思維、開展想像。富有美感的地理板圖和電化教學手段等，可以促進學生形象思維的轉化。
３．運用課堂教學的語言藝術，培養學生的審美創美能力。課堂語言是傳授知識的主要途徑。優美的語言，不僅是傳遞信息的良好載體，而且是塑造美、體現美的美育源泉。教學語言的藝術性常常表現為：講授新課善於引人入勝，課堂提問能夠啟發思維；鞏固已學知識善於回答學生疑問，逐一分析講深講透；教學重點再三強調，知識難點講解通俗易懂；描述地理事物字斟句酌，地理用語准確無誤；輔導自學激發興趣，教學語調抑揚頓挫。這種語言藝術是一種才華，是一種力量，是需要經歷長期的教學經驗積累和磨礪才能掌握的。這是培養學生審美、創美能力的一條重要途徑。
總之，地理教育中的美育是一個值得重視的新課題，應該進行探索實踐。地理教師應該使學生德智體美勞全面發展，為２１世紀培養高素質的人才。
8. 談談中國地理位置的優越性至少寫出四點
1.從地球位置上看——位於從東西半球來看,她位於東半球；從南北半球來看,她位於北半回球；從世界大洲答和大洋的為止關系看,她是亞洲東部,太平洋西岸的國家.我國地表高低起伏,西部以山地為主,東部則以平原和丘陵為主,地勢總特徵為西部高,東部低.中國地勢從青藏高原向北、向東,各類地形呈階梯狀逐級降低.我國的平原和丘陵主要集中在東部,這里土壤肥沃,開發悠久歷史.中國所處的地理位置十分的優越.
2.從海陸位置看——我國位於世界最大的大陸—亞歐大陸的東部,西部深入亞歐大陸內部,與許多國家接壤；東部瀕臨世界上面積最大的大洋—太平洋,有眾多的島嶼和港灣,是一個海陸兼備的國家.
3.從緯度位置看——我國領土南北跨緯度很廣,大部分位於中緯度地區,屬北溫帶,南部少數地區位於北回歸線以南的熱帶,沒有寒帶,只有在高山地區才有終年冰雪帶.
4.從經度位置看,中國領土東西跨度很廣,我國領土最東端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處；我國領土最南端在男孩的南沙群島中的曾母暗沙；我國領土最西端在新疆的帕米爾高原上；我國領土最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道的中心線上.是個橫向位置很好的國家.
9. 中國地理總論
中國位於亞洲大陸東部，太平洋西岸，最北近北緯56°，最南近北緯2.5°,南北經過寒回帶、寒溫帶、溫答帶、亞熱帶、熱帶，六個地球溫度帶；最西靠東經約76°，最東靠東經近145°，東西經過東九區，東八區，東七區，東六區，東五區，共五個時區。中國面積共計18000000平方公里，其中陸地國土面積約為1300600平方公里，海洋國土面積約5000000平方公里。 我國34個省級行政區（包括23個省，5個自治區，4個直轄市，2個特別行政區）有 東北三省(黑龍江，吉林和遼寧 ), 內蒙古, 河北, 山西,山東,河南, 江蘇, 安徽, 湖北,湖南, 江西,浙江,上海,北京, 天津, 福建, 台灣,廣東, 澳門, 香港, 海南,廣西,雲南, 貴州, 重慶, 四川, 陝西,寧夏,甘肅,青海,新`疆,西藏.